Comença a ser habitual que a prop de casa nostra, (visquem on visquem) hi hagi alguna escola de les anomendes lliures. 

A Premià de Mar, a prop de Barcelona, n'hi ha una que s'anomena Libery, i aquesta setmana ha sigut la introducció a un debat de La2 molt interessant! 

Para Todos La 2 - Debate: Una escuela alternativa

• Para Todos La 2 - Debate: Una escuela alternativa

Amb en Roger, la Silvia i jo mateix hem dissenyat aquesta webqüest sobre la vida de Miquel Biada i el primer ferrocarril de la Península Ibèrica. 
Està realitzada amb Google Sites, una eina molt interessant per a crear aquest tipus d'activitats.  
Us recomano que hi feu un cop d'ull!!!

Agafant el tren!!

Buble.us i Mind42 són dues eines lliures que permeten crear mapes conceptuals on-line.

Tots dos programes són d'utilització molt intuïtiva  i són molt interessants ja que tots dos permeten exportar com a imatge i compartir a internet a través d'URL el resultat final. és una eina 2.0 molt útil per a treballar a classe o des de casa ja que permeten realitzar els mapes col·laborativament. Tot i així, una de les diferències és que el Buble permet treballar col·laborativament però no pots editar-ho a la vegada. El Mind si que ho permet.

Altres diferències són:

- Buble.us és mes visual, pots afegir colors, dirigir les branques d’arbres... cosa que al Mind42 no.

- El mind permet crear enllaços fet que permet que els alumnes posin molta informació a cada nòdul. El bublle no.

      

                       VS

Una de les aplicacions que podem donar-li a aquestes eines a part dels tradicionals mapes conceptuals al final d'un projecte pot ser l'organització dels temes a tractar a l’assamblea de manera col·laborativa. Durant la setmana els alumnes poden anar introduint aquells temes els quals volen tractar a la propera assamblea. En cas de fer una assamblea general de cicle és força interessant, ja que estas compartint les procupacions i els alumnes poden començar a reflexionar sobre cada tema.

Què hem de fer amb la llengua???

La nova interlocutòria de Tribunal Superior de Justicia de Catalunya torna a posar en qüestió el model lingüístic de l'escola a Catalunya.

Aquesta llei de normalització i immersió lingüística, provada a diferents paisos i avalada per prestigioses entitats europees i mundials està en perill després de la denuncia de 12 famílies.

Què haurem de fer?

Hem de tornar enrera?

Hem de fer cas omís?

Us deixo aquest reportatge de 30 minuts on veiem diferents punts de vista.

Les figures planes a traves d'una cacera del tresor

Us deixo aquest enllaç a una cacera del tresor que he creat dirigida a consolidar els coneixements sobre figures planes que puguin tenir els vostres alumnes. Està creada a través de glogster i es pot resoldre utilitzant múltiples recursos, ja siguin Tic o no!!! 

La cacera del tresor: Figures planes

TPACK

En una assignatura que estic realitzant actualment, m'han fet crear un bloc on haig d'anar introduint entrades de temes relacionats amb les TAC. La última entrada és la que adjunto a continuació. Crec que val la pena compartir aquesta entrada amb els seguidors d'aquest bloc!!

És molt habitual que en l’intent d’integració de les TAC a l’aula els docents centrin l’activitat en el recurs tecnològic en comptes de en el contingut que es vol desenvolupar.

Judi Harris, professora i titular de la Pavey Family Chair en Tecnologia educativa de la School of Education (Escola Universitària de Pedagogia) del Collage of William & Mary (Virginia, Estats Units), veient que la planificació d’activitats didàctiques on s’utilitzaven eines tecnològiques era (i és) massa tecnocèntrica, o sigui que el centre de l’activitat era l’element tecnològic, i amb l’objectiu de crear activitats on el centre no fos l’eina sinó els alumnes i el currículum, va aprofitar un model ja existent anomenat TPACK per a crear una sèrie de documents que ajuden a crear activitats on s’uneixen les tres dimensions de coneixements que un professor ha de dominar.

Segons el model TPACK el professor ha de saber tres coses:

1. Ha de conèixer la seva disciplina, o sigui els continguts d’allò que vol ensenyar.
2. Ha de tenir coneixements pedagògics per saber com ensenyar (gestió d’aula,   programacions, desenvolupar objectius, com avaluar, explicar...)
3.  Ha de tenir coneixement sobre tecnologies (potencialitats, limitacions, ús...)

A l’interaccionar aquests tres coneixements, neixen quatre camps comuns de coneixements:

    

1.                  El coneixement pedagògic del contingut, o sigui la didàctica de la matèria que es vol treballar.

2.                  El coneixement tecnològic disciplinar que implica comprendre com la tecnologia i els continguts s’influencien.

3.                  Coneixement tecnològic pedagògic, o sigui comprendre com canvia l’ensenyament i l’aprenentatge al incloure la tecnologia. Beneficis i limitacions en relació amb les estratègies didàctiques. Per exemple, en quina mida la PDI, el Power Point o les eines de la web 2.0 enriqueixen l’ensenyament i afavoreixen l’aprenentatge.

4.                  I finalment, el més complexa i més escàs, el coneixement tecnològic, pedagògic disciplinar. O sigui, saber representar una assignatura específica amb tecnologia de manera didàctica en un context determinat. 

http://premioeducacion.fundaciontelefonica.com/wp-content/uploads/2012/03/tpack.jpg

En tots els documents creats per Harris, basats en la didàctica específica de cada matèria, hi trobem la mateixa estructura:  Títol, descripció de l’activitat i  eines que es  poden  utilitzar per a  desenvolupar l'activitat.

Un exemple d’activitats plantejades per Harris per a treballar la història, extretes del document oficial, és    el següent:

Finalment, a continuació adjunto un mapa conceptual, crec que molt clar, de les bases del model TPACK.

http://cmapserver.unavarra.es/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1LC128LV6-1Q67K93-2VJ&partName=htmljpeg

El model TPACK segons Jordi Adell

Gràcies a una assignatura d'aquest últim tram de la carrera que estic realitzant, he descobert un model
realment útil per dissenyar activitats on les tecnologies estiguin integrades, però a la vegada no siguin el centre de l'activitat.
Jordi Adell en aquesta xerrada ens ho explica i exemplifica de manera molt aclaridora!

Una altre frase

Després de molt de temps sense posar una frase per a pensar, i en relació amb les últimes entrades sobre l'educació lenta, aquí us deixo aquestes sabies paraules de Pascal. Reflexioneu-hi!!

La infelicitat del món es pot trobar en la incapacitat d'estar assegut en una habitació sense fer res

Pascal

A continuació us adjunto una sèrie de llibres que ens parles sobre l'educació lenta. En tots ells ens podem fer una idea de la filosofia que defensa aquesta visíó sobre l'ensenyament. És realment interessant llegir-ne algun d'ells!!

Per què tenim sempre tanta pressa? Es possible, i inclús desitjable, fer les coses amb més lentitud? Vivim en l’era de la velocitat. El món que ens rodeja es mou amb més  rapidesa del que mai ho havia fet. Ens esforcem per ser més eficients, per fer més coses en un minut, en una hora, en un dia... Des de la revolució l’obra de Tàcit s’ha convertit en un monument literari que manté la seva vigència al llarg dels segles.

El culte a la velocitat ens ha empès fins el punt de ruptura.

Donat l'enorme interès que va suscitar l'Elogi de l'educació lenta, de Joan Domènech, a Graó ha editat un segon llibre sobre educació lenta. La Pedagogia del cargol. Es tracta d'un llibre de Gianfranco Zavalloni, mestre rural italià lligat al moviment de l'escola creativa.Ens diu Zavalloni: "En una societat basada en l'èxit, el benefici i el guanyar, hem reflexionat sobre la importància i el valor pedagògic de "perdre"? Perdre el temps, perdre una partida, perdre un tren, perdre un objecte, perdre una cita, perdre algú, perdre i prou...perdre!"

Reflexions de fons i propostes de vegades inversemblants que et sorprendran.

Fa temps que sentia a parlar de l'educació lenta però no m'havia aturat mai a buscar-ne informació. Des de fa uns dies he començat a buscar informació sobre aquest corrent pedagògic, metodologia o manera d'entendre l'educació, i la veritat que sobre el paper pinta molt bé. Per a introduir-vos en aquesta, feu un cop d'ull al màxim exponent a les nostres terres:

Parada tècnica!

Molt bones navegants!! Des de fa pràcticament un curs que no escric res al bloc!! Aquest any està sent molt dur! Però tranquils que dintre de res continuaré compartint tot allò que cregui important!! Ja sabeu... tot allò relacionat amb el món de l'educació!!
Fins ara!!

Frase del Juny

Aquest més, una reflexió de la importància que li donem a les coses. Després de posar-la al Facebook i per petició popular, aquí la teniu!!

"Todo el mundo me dice que tengo que hacer ejercicio. Que es bueno para mi salud. Pero nunca he escuchado a nadie que le diga a un deportista: tienes que leer."

José Saramago

"Aprenent dels nens diferents"

“A la Catalunya actual ens trobem amb nens i nenes que provenen de geografies, cultures i ètnies molt diverses que conviuen dins d’una mateixa realitat: pertanyen al mateix barri, van a la mateixa escola i tenen els mateixos professors. Un fet molt visible a la nostra societat i que tots tenim present quan parlem d’integració. Però hi ha altres realitats, potser menys evidents, però que també cal tenir en compte”. Així introdueixen el documental “L’hora del pati”, dirigit per Manuel Pérez i produït per Cornelius films, que es preestrena oficialment aquest divendres 20 de maig, a les 21.15 hores a l’Escola Barrufet, al Passatge Vapor Vell, número 7, al barri de Sants de Barcelona.

Teaser "L'Hora del Pati" from Manuel Pérez on Vimeo.

Precisament a aquesta escola és on desenvolupa la història sobre la que gira el projecte que vol mostrar una d’aquestes realitats, les dels infants amb certes dificultats que precisen una atenció especial i com s’afronta aquesta situació. El documental comença quan la càmera comença a fixar-se en un dels alumnes d’aquesta escola, en Pau. Mentre tots criden al pati, ell, totalment aliè als seus companys, fa nusos amb una corda. En Pau té trets autistes i la cinta s’endinsa en la seva integració dins la classe, en com el tracten i s’hi relacionen els seus companys i com això fa de catalitzador de conflictes i solucions. (Diari ARA 20-05-2011)

Feu un cop d'ull al trailer, sembla molt interessant!!

Educació per a la mobilitat segura

El divendres 6 de maig, organitzat per l'ORUS (Oficina de Relacions Universitat Societat), va tenir lloc al Palau de les Heures del Campus Mundet (Ub) una presentació de recursos per a l'escola dedicat a l'educació per a la mobilitat segura.

Farners de Cruz i Puig, responsable d'educació i formació viària del Servie Català de Trànsit, va realitzar una entretinguda, reflexiva i sobretot interessant presentació de programes que promouen l'educació per a la mobilitat segura a l'educació infantil, primària i secundària, desenvolupats per el mateix Servei Català de Trànsit.
L'educació per a la mobilitat segura inclou totes aquelles accions i recursos dissenyats perquè les persones desenvolupin les competències necessàries per a una mobilitat eficaç, es a dir, sostenible per al medi i segura per a tothom.

Evidentment l'escola té un paper clau en aquesta formació: un paper que ha d'anar molt més enllà del tradicional aprenentatge d'una sèrie de senyals i normes, i que ha d'explorar i promoure el desenvolupament integral de la persona tenint en compte, a més a més dels coneixements, els aspectes perceptius, emocionals i valoratius, poc treballats a dia d'avui. Per això, la representant del Servei Català de Trànsit ens ha presentat una sèrie de recursos que, de moment, es poden aconseguir gratuïtament posant-se en contacte amb el mateix Servei Català. En cas de ser estudiant de la Ub, cal remarcar que aquests recursos es poden aconseguir a través de l'ORUS.

Sense cap mena de dubte ha estat una presentació interessant que ens ha fet reflexionar sobre la importància que avui en dia ha de tenir la seguretat vial, i que ha posat de manifest la relació que aquesta té en el desenvolupament de les competències bàsiques del currículum.

Aquí us deixo aquest enllaç en el que hi podeu trobar molta informació:

http://edums.gencat.cat/

La Frase del Maig

Aquí us deixo una frase que trobo molt acertada, que em recorda a la meva filla quan es mira els seus primers contes i que vull relacionar amb la importància que li hem d'atorgar a la lectura en el procés educatiu per a desenvolupar totes les competències:

"No hay espectáculo más hermoso que la mirada de un niño que lee"
Günter Gras, Premi Nobel de Literatura 1999)

SAMARRETES GROGUES CONTRA LES RETALLADES

Per tal de visualitzar la unió de tota la comunitat educativa en front de les retallades, des d'una plataforma sorgida a Badalona, ha sorgit una iniciativa anomenada "Dimarts groc", i que consisteix en que mestres, alumnes i famílies es posin cada dimarts una samarreta groga amb el lema:

SOS ENSEnYAMENT PÚBLIC DE QUALITAT

A Badalona ja són 27 escoles les que hi participen i a Catalunya unes 70.

És l'hora de que Families, professorat i alumnes treballin junts!!!

Per a més informació: http://www.badalonaesmou.blogspot.com/

Manifestacions en contra de les retallades

COMENÇA LA LLUITA

Després de 100 dies del nou govern on el verb més usat ha sigut "retallar" sembla que la gent ja se n'ha afartat. Metges i professors sembla que siguin els més afectats, però realment els més afectats som tots els ciutadans! Està clar que sempre es pot retallar intentant suprimir despeses evitables, però el que no pot ser és perdre drets per els quals tanta gent ha lluitat.

Jo no dic que sigui tot culpa de CIU! Ni que tot és culpa de l'herència del tripartit!! Jo només dic, que si es pot eliminar l'impost de successions per als més rics, si els polítics municipals, comarcals, estatals... poden cobrar el què cobren, si els directors dels bancs als quals estem rescatant a base de milions d'euros públics segueixen cobrant en milions d'euros, si des del govern central contínuament no compleixen els acords (ni l'estatut)... no ha de ser el ciutadà l'únic que pagui les conseqüències. Per això crec que ara és el moment de que pares, mares, mestres, directors, metges, infermers, joves... sortim al carrer i demostrem que ja n'estem farts!! Que no ens prenguin més el pèl!

Frase de l'abril

Aquest mes, la frase la dediquem a un dels pedagogs per exel·lència, Paolo Freire. Fixeu-vos cuànta raó tenia!!!

"Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagogía de la respuesta. Los profesores contestan a preguntas que los alumnos no han hecho"

La frase del Març

Sembla que l'hivern ja s'allunya. La primavera ha tret el nas, i des d'aquí, i com cada mes, us dediquem una frase relacionada amb l'educació. En aquest cas, és una frase de Maria Montessori (1870-1952), citada a principis del segle XX. Quina gran educadora era la Maria Montessori!!

"La millor senyal de l'èxit d'un professor és poder dir: Ara els nens treballen com si jo no existís!"

La poesia a primària

És complicat, a vegades, treballar la poesia a primària sortint de les propostes didàctiques habituals. Aquí us adjunto una pàgina amb propostes i poesies per a treballar aquest gènere de maneres molt distintes. Us recomano fer-hi un cop d'ull! Hi ha propostes amb les que es poden engrescar als alumnes i aconseguir que comencin a tenir curiositat pel gènere.

www.viulapoesia.com